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助力孩子学业和外交，随同家庭成长刷到一张图，点赞终点高。
这个话题，从古于今争议齐很大，
是以，确定也不是几句话能说显著的。
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对“打”这么的西宾神志，一直很朦拢。尹建莉安分说：得多变态，材干作念到既不不满，还要打孩子？我深表同感。“打”是东谈主类濒临压力事件的当然反馈，这张图彰着含糊了这点，含糊了打孩子是因为不满，大概有这个可能哦。但谁说不满了才打孩子呢？激发一个东谈主打孩子的激情，除了不满，更多是因为惦念、懦弱、褊狭、惊慌、憋闷、祸殃、窝囊为力……尤其是窝囊为力时，最想打孩子。这张图的翰墨里，还隐含了一个有趣，即是条件被打的孩子，不成有激情！（原文：谈不好，还得打！）换句话说，没责罚父母的懦弱、担忧……这些激情，父母就会延续打，直到孩子责罚了父母的这些激情。另外，这个行径里，还包括了一个“退却孩子有激情”的辅导。激情本即是应付压力的当然反馈，尤其是被打了很祸殃之后，还被见告5分钟以后再来一次，这时分，孩子不成懦弱、不成惊悸、不成褊狭，而是要保捏解析地大脑反想、想考……一个闲居的东谈主，稠密的懦弱激情掌控我方的大脑后，他的当然反馈是回击、兔脱和僵化，此时的大脑就很难默然地想考问题。然而这张图的行径，条件打了你后，你还要去感性想考，淌若你不想考，我5分钟后再打一次！直到让父母雀跃罢休。险些即是逆天啊！这即是为什么许多东谈主有述情阻扰，他们必须把激情放在一边，退却、压制、含糊、责怪激情，不然可能无法活命。有述情阻扰的东谈主，可能会有可以的得益，然而成为他的家东谈主，果然苦难啊！.
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